10月21日，教导处组织了一次教学常规大检查，主要是练习册、单元达标检测题等薄弱环节的批改等。因为今年实行了常规引领管理制度，总体上老师们认识到位，常规都做得相当好。但是通过这次检查，也发现了教学常规检查中存在的几个问题。一是教导处组织检查时制定的标准不明确，又没有及早的通知到各位老师，导致个别老师对检查结果不满意。二是忽略了对挂年级上课的老师教学常规的检查，导致个别班级基础训练出现未批改的现象。三是教研组长的角色定位还不准，对于如何当好教研组长没有明确的认识。四是教导处的跟踪抽查不到位，致使部分检查结果与实际情形不符。
这些小小的现象，暴露出了管理中的大问题。这促使我对小学部常规管理的思考。
一、常规检查一定要做到“三有三不”。即有计划，有目的，有标准；不搞突然袭击，不搞无效检查，不检查无效内容。要引领教师高层次的完成各项教学常规工作。
二、教研组长要做到“两个负责”。常规检查杜绝一刀切。教研组长要从学校全局出发，首先本着为老师负责的原则，实事求是地搞好业务检查，如实地向本教研组内教师公布检查结果，以便老师能够查漏补缺，把常规工作落实到位，即使不须分档，也让老师们知道哪些更优秀，督促老师见贤思齐，不断完善，引领本教研组教师精益求精，像初中卜玮玮老师所带的生物组一样，打造一个优秀的教研群体，这样的群体全体教师都受益。再就是要本着为学校工作负责的原则，如实地向教导处反映教研组中涌现出的优秀事迹及存在问题，提出整改意见措施，以利于教导处能够及时地采取措施将各项工作抓彻底，抓落实。教研组长属于学校的中层，担负着一个学科的兴衰。担任教研组长一定得有原则，不能老好人主义。如若好事大家轮着摊，明着看是不得罪人，其实这种没有原则没得罪少数人，反而得罪了大多数的优秀群体，伤害了这部分主流老师的工作积极性，天长日久，会失去公信力。
三、常规检查一定要坚持“三个原则”。一是目标引领，不人为分档。二是教导处跟踪抽查原则。二是捆绑式量化原则。若在教导处抽查、教研室教学视导、课改督导、常规专项检查等上级业务部门的检查中，一旦被上级领导查出问题，全组该学期常规量化降档处理，教研组长一律三档。
四、“目标引领”的出发点是打造一支优秀团队。常规检查的终极目的就是为了促进工作。小学部实行目标引领，不搞人为分档，本身这种做法就是对老师工作热情、积极性的一种保护。这种理念，目的是要将小学部打造成一个优秀的团队，让大部分老师在这个团队里受益。只要按照教导处的要求完成应有的工作，达到规定的标准，就行了。可以说小学部的全体教师都认可这种评价方法，大都有认真完成份内工作的主动性，而且小学部的常规管理真的迈上了一个新的台阶。如能够保质保量、高标准严要求创新性地完成各项工作，那就上升到职业责任感这个高度了。一个教师的职业道德是无法用数据来衡量的。但是人心是杆称，口碑好才是真的好，甚至这种隐性的评价在关键时候比什么都重要。一个人如果对自己份内的平平常常的工作都不想踏踏实实地做好的人，即使机会来了，他也是把握不住的，因为这牵扯到一个厚积薄发的问题。凡事严格自律、追求完善的老师，他的收获更多一些，他的专业发展指数更高一些，因为他比别人更能把握住那些擦肩而过的机会。
如果一个团队能够坚持原则，互相砥砺，共同成长，那么这个团队是无往而不胜的。老师们，让我们共同努力！ |
