《夏》 教学设计
诸城市龙源学校 徐珍
一、教学目标：
1、理解夏的特点，感受夏的美丽。
2、品味优美的语句。
二、教学设想：
这篇散文用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、合作探究为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟夏天之美。
三：教学时间：一课时
四、教学内容和过程：
(一)导语：
一年之中，风光流转，景色千姿百态，美不胜收。这让我们想起一首歌咏四季的诗“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬饮白雪诗”。前面我们欣赏了朱自清的春的摇曳多姿，老舍的济南的冬天的温柔多情，今天我们将走近夏天，感受梁衡先生的夏的美丽。
[设计说明]
此导语意在吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。上课伊始就将学生带到美的境界中.
(二)展示教学目标：
这节课的学习目标是：1、理解夏的特点，感受夏的美丽。2、品味优美的语句。（屏幕展示，生读）
[设计说明]主题语文学习中，学生必须明确本节课的任务。
（三）老师范读（配乐、配画），整体感知：
1．在作者的眼中，夏天有何特点？
2．作者对夏的感情是怎样的？（从文中哪一句话可以看出来？）
[设计说明]
此环节的设计意图：1、培养学生的总结概括能力，同时为以后的写作积累词语打下基础；2、把握文章的感情基调，为有情朗读奠定基础。
（四）合作探究
A、[描绘夏天] 朗读 说“理解”的话
1、小组内读课文，请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“夏天到了，我仿佛听见了（看见了或感觉到了） 。 ”
比如说：夏天到了，我仿佛听见鸣蝉潜在树叶间一声声长吟。(各人自说自讲，并在书上作记号。然后互相交流。)
2、结合自己的生活体验，谈谈你眼中的夏，还是以刚才的格式“夏天到了,______________________________________________”
B、[欣赏夏天] 寻读 说“发现”的话
1、选读你喜爱的语句，寻找文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。这样的学习会更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。（1.注意拟人、比喻等修辞手法及其作用 2.体会动词的应用 3.品味富含哲理性语句）
2、选自己最喜欢的句子背诵积累。
A、[设计说明]阅读是学生的个性化行为，是学生与文本对话的过程。通过说理解的话，让学生整体把握文章的内容、结构和情感，然后走到生活中去，与现实生活融为一体，从兴趣出发，培养阅读能力。
B、 [设计说明]阅读教学不是老师的分析能够代替的，大胆放手，让学生在语言文字中徜徉，让学生在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语言，习得语感，提高阅读水平。
（五）交流展示：以个人或小组的形式进行展示，师点拨。
参考：[描绘夏天] 朗读 说“理解”的话
“夏天到了，我仿佛听见（看见或感觉到了） 。”
景：细长 林带 蝉 麦浪 太阳 热风 田野 棉花 高粱 玉米 瓜秧
人：割麦打麦 追肥浇水
夏——紧张、热烈、急促
我们通过说“理解”的话，我们把课文读懂了。这就是黄土地的夏天，夏景之美与农民之勤汇成绘成一幅幅水乳交融的“景美人勤图”，堪称夏日一绝，历代被人们厌恶的夏，“轻纨觉衣重，密树苦阴薄” 的夏就这样被梁衡以神来之笔绘成了人人向往的金色之夏、收获之夏、希望之夏。
现在我们结合自己的生活体验来说夏，你会从哪些景物入手？还是以刚才的格式说“夏天到了，……”。
[欣赏夏天] 寻读 说“发现”的话
1、选读你喜爱的语句，寻找文中用得非常好的字词，说一说“发现”的话。这样的学习会更艰苦、更有趣味，而且更能表现我们语文学习的水平。参考：
（1）潜”：一位出色的演奏家。声声长鸣悠悠溢出树间，显示着夏的势力，传达着夏的喧闹。
（2）阳“烘烤”着麦浪，好香的大面包就要出炉了！（ 3）“听听”“看看”：语句口语化，几个细节，让我们想象出农民们 “每一根神经都被绷紧”的紧张生活！
（4）“快割快割”“快打快打”：“五月人倍忙”，有什么比收获更让人感到充实的！
（5）那……，那……，那……，无不……：棉苗喘息；高粱玉米摇头晃脑的欢悦；瓜秧的抖动腰肢前行，“向秋的终点作着最后的冲刺”，拟人的写法，夏天的农作物也具有了人的丰采、气度、灵秀。
（6）“浸在苦涩的汗水里” ：没有耕耘，哪来收获？汗水是苦涩的，收获是甘甜的。
……
2、选一个自己觉得最美的句子进行背诵积累
（六）拓展延伸 [丰富夏天] 说“创造”的话
1、课文写的是夏季乡野白天的景象，想象着说几个夏季夜晚的景象。
2、自己心目中的夏。
[设计说明]
学语言、用语言、开拓学生的视野、提高学生的审美层次。
（七）作业布置：课下阅读配套教材——《海滨仲夏夜》《秋色赋》。
[设计说明]
在阅读中，与本文进行比较，增加知识积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶。
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